EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN GURU PAI DALAM MENINGKATKAN POTENSI SISWA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL LEARNING DI SDN 5 PAJANANGGER
Keywords:
Efektifitas, guru pai, model pembelajaran, pendekatan kontekstual, sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran guru PAI dalam meningkatkan potensi hasil belajar siswa, keaktifan, serta pemahaman nilai-nilai keagamaan siswa melalui penerapan pendekatan kontekstual di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru PAI, dan siswa.Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi, kemudian dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual yang dilakukan guru PAI berdampak positif terhadap proses belajar mengajar. Memperoleh temuan penelitian model pembelajaran kontekstual yang diterapkan guru PAI terbukti efektif dalam meningkatkan mutu pembelajaran PAI di sekolah dasar. Melalui keterkaitan materi dengan pengalaman kehidupan nyata, siswa tidak hanya memahami ajaran agama secara teoritis, tetapi juga terdorong untuk mengamalkannya dalam keseharian. Dengan demikian, pendekatan kontekstual menjadi salah satu strategi pembelajaran yang relevan dan perlu terus dikembangkan guna mendukung tercapainya tujuan pendidikan agama Islam secara komprehensif.
References
Abdillah Abu Muhammad bin Yazid Ibnu Majah, Sunan Ibnu Majah, Juz I (Beirut: Dar al-Fikr, t.th.), hlm. 81, Hadis No. 224.
Abdullah Abu Muhammad bin Ismail al-Bukhari, Shahih al-Bukhari, Juz VI (Beirut: Dar Ibn Katsir, 1987), hlm. 192, Hadis No. 5027.
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta), hlm. 199.2010.
B. Johnson, Elaine Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna, terj. Ibnu Setiawan, (Bandung: MLC), hlm. 84.2010
Bahri Syaiful Djamarah. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta, (2011).
Bagja Sulfemi Wahyu & Yasinta Kamalia. “Model Jigsaw Cooperative Learning Berbasis Audio-Visual dalam Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam.” Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, Vol. 8, No. 2 (2020).
D, & Anugraheni, Herliana I. Pendidikan karakter dalam pembentukan pribadi peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 123–135, (2020).
Dakir. Peranan Guru dalam Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, (2004).
Elaine Johnson, B., Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna, terj. Ibnu Setiawan, (Bandung: MLC, 2010), hlm. 19.
E. B. Johnson, Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It's Here to Stay. California: Corwin Press, hlm. 25, 2002.
Fadli Akhmad. “Efektivitas Pendekatan Kontekstual terhadap Motivasi Shalat dan Karakter Religius Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Islam Terpadu, Vol. 11, No. 1 (2023).
Kusnadi Edi, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta), hlm. 87.2012.
Kementerian Pendidikan Nasional. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Pedoman Sekolah. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendiknas, (2010).
Kementerian Pendidikan Nasional, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Pedoman Sekolah, (Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum,), hlm. 6.2010.
Nurhadi, Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) (Jakarta: Grasindo), hlm. 17.2004.
Ngalim, Purwanto. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, hlm. 61, 1998.
Nana, Sudjana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, hlm. 89, 2005.
Nata Abuddin, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Kencana), hlm. 112.2011.
Pendidikan Departemen Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas, 2006.
Penguatan Jihadi. Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Dalam Aminah, Hairida,
& Agung Hartoyo (Eds.), Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (hlm. 45–52). Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, (2022).
Rusman. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers, hlm. 194, 2011.
Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 14 tentang Guru dan Dosen.
Jakarta: Sekretariat Negara, (2005).
Syaiful Bahri, Djamarah. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta, (2011).
Supardi. Kinerja Guru. Jakarta: Rajawali Pers, hlm. 25, 2013.
Sagala Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, (2010).
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Jakarta: Kencana Prenada Media Group), hlm. 104.2011.
Tafsir Ahmad, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, (Bandung: Remaja Rosdakarya,), hlm. 45. 2014.
Wahyu bagja, Arsyat Sulfemi, dan Tia Fajartriani. “Penguatan Motivasi Shalat dan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.” Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. 17, No.2 (2020).
Yusufhadi, Miarso. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta:
Kencana, hlm. 107, 2004.
